Σπουδαίοι Ευρωπαίοι σε PPT

Σπουδαίοι Ευρωπαίοι σε παρουσιάσεις από τους μαθητές της Έκτης!!! Εξαιρετικοί και οι μαθητές και κατά την παρουσίαση των εργασιών τους , από τους ίδιους, στην τάξη!!! ΜΠΡΑΒΟ ΜΠΡΑΒΟ ΜΠΡΑΒΟ!!!!

Λουί Ζαν Παστέρ (Σταυρούλα)

Κολοσαιο (Ευγενία-Σουζάνα)

Πύργος του Άιφελ

 Μαρί Κιουρί (Ράντο)

 Σαίξπηρ (Νεφέλη)

 Γ. Σ. Μπάχ (Μελίνα)

 ΠΑΡΘΕΝΩΝΑΣ Θανάσης Αριστομένης

 Κολόντι (Αρης)

 Παρθενώνας (Αντρέας, Κέβιν, Θανάσης Λ.)

 Αλέξης (Αλ. Αινστάιν)

ΦΩΤΟΚΟΛΑΖ

ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ
Η Ευρώπη
Τετράδιο Εργασιών 
Κεφάλαιο 31 
Άσκηση 3

Φτιάξε ένα κολάζ με έργα ζωγραφικής γνωστών Ευρωπαίων καλλιτεχνών. Σε κάθε εικόνα να γράψεις και το όνομα του δημιουργού.

Η παραπάνω δραστηριότητα ολοκληρώθηκε σε ένα δίωρο. Οι μαθητές εργάστηκαν ατομικά στο Εργαστήριο Η/Υ του σχολείου. 

Ανέλαβαν να παρουσιάσουν μέσα από ένα κολάζ μερικά σπουδαία έργα Ευρωπαίων ζωγράφων. Αρχικά ο καθένας επέλεξε έναν Ευρωπαίo ζωγράφο. Έπειτα αναζήτησε στο διαδίκτυο  πίνακες του και χρησιμοποιώντας το λογισμικό Auto Collage της Microsoft δημιούργησε το δικό του κολάζ.  Το λογισμικό  Microsoft Auto Collage είναι ένα διασκεδαστικό και εύκολο πρόγραμμα στην χρήση, για την δημιουργία φωτογραφικών κολάζ  και ψηφιακών λευκωμάτων με εικόνες από ψηφιακές φωτογραφίες ή από το διαδίκτυο. Οι οδηγίες για τη χρήση του λογισμικού δόθηκαν γραπτά στους μαθητές με φύλλο εργασίας.

Στόχοι δραστηριότητας:

-Να γνωρίσουν σημαντικά έργα του ευρωπαϊκού πολιτισμού.
-Να έρθουν σε επαφή με τα διάφορα ρεύματα στη ζωγραφική και να συγκρίνουν.
-Να αξιολογήσουν τη συμβολή των έργων τέχνης στη διατήρηση της ιστορικής συνέχειας των λαών.
-Να υιοθετήσουν θετική στάση απέναντι στην τέχνη.
-Να μπορούν να ακολουθήσουν οδηγίες για τη χρήση λογισμικού.
-Να πειραματιστούν με ένα νέο λογισμικό που δε γνωρίζουν ήδη.
-Να διασκεδάσουν και να δημιουργήσουν.

Παρακάτω ακολουθούν τα κολάζ!!!

Ισαάκ Νεύτων

ΔΙΑΦΩΤΙΣΜΟΣ

ΙΣΑΑΚ ΝΕΥΤΩΝ

1ος ΝΟΜΟΣ ΤΗΣ ΚΙΝΗΣΗΣ 

Δίνεται η δυνατότητα στους μαθητές μέσα από δραστηριότητες να γνωρίσουν έναν από τους σημαντικότερους Φυσικούς-Μαθηματικούς της εποχής του Διαφωτισμού, ο οποίος απαλλαγμένος από τη θεοκρατική αντίληψη του κόσμου, κάνει νέες ανακαλύψεις, πειραματίζεται και διατυπώνει μαθηματικές αρχές και φυσικούς νόμους.

Οι παρακάτω δραστηριότητες δίνουν τη δυνατότητα στους μαθητές με παιγνιώδη τρόπο, να γνωρίσουν σημεία του 1ου Νόμου του Νεύτωνα. Παράλληλα δημιουργούν το δικό τους σημειωματάριο, μέσα στο οποίο σημειώνουν τα πειράματα, καταγράφουν τις υποθέσεις τους και τα συμπεράσματά τους για κάθε πείραμα ξεχωριστά. Δίνουν τον τίτλο : Το σημειωματάριο του Νεύτωνα.

 

Ο ΝΟΜΟΣ ΤΗΣ ΚΙΝΗΣΗΣ

    1ος Νόμος του Νεύτωνα

Στόχοι: 

• Να γνωρίσουν οι μαθητές έναν από τους σπουδαιότερους Φυσικομαθηματικούς του Διαφωτισμού.
• Να συστηματοποιήσουν την εργασία τους σύμφωνα με τη μεθοδολογία των Φυσικών Επιστημών.
• Να κάνουν παρατηρήσεις, να διατυπώσουν υποθέσεις, να ελέγχουν με απλά πειράματα, να καταγράφουν τις παρατηρήσεις τους και να εξάγουν συμπεράσματα.
• Να κατανοήσουν γιατί ήταν σπουδαίες οι ανακαλύψεις του Νεύτωνα την εποχή εκείνη, μια και συνδέονταν με νέες θεωρίες για το σύμπαν.
• Να συνεργαστούν.
• Να διατυπώσουν θεωρητικά τον 1ο Νόμο του Νεύτωνα.
• Να κατανοήσουν νέους φυσικούς όρους όπως αδράνεια, βαρύτητα, δύναμη, τριβή και άλλους.    

Αρχικά οι μαθητές παρακολουθούν την παρακάτω παρουσίαση με τα κυριότερα βιογραφικά στοιχεία του Νεύτωνα.

Νεύτωνας

Έπειτα ξεκινούν να πειραματίζονται και να καταγράφουν στα σημειωματάριά τους τα συμπεράσματα. (Σημείωση: Άλλα πειράματα έγιναν στο προαύλιο του σχολείου, ενώ άλλα ήταν πειράματα επίδειξης και τα οποία παρακολούθησαν στην τάξη οι μαθητές , με τη βοήθεια βιντεοπροβολέα.

Πείραμα Αφόρμησης
Ένα μπαλάκι που πετά!!!
 

Περιέστρεψε ένα αντικείμενο το οποίο έχεις δέσει με σκοινί. Το χέρι σου ασκεί μια δύναμη που κάνει το αντικείμενο να περιστρέφεται. Αφήνοντας το σκοινί, το αντικέιμενο  θα κινηθεί ευθύγραμμα.

ΑΔΡΑΝΕΙΑ Ένα σώμα ξεκουράζεται 

Αφαιρώ αρχικά ένα γυαλιστερό ύφασμα και έπειτα ένα μάλλινο ύφασμα κάτω από ένα αντικείμενο χωρίς να κινώ το αντικείμενο. 

 

Θα γίνω μάγος αφαιρώντας ένα χαρτί κάτω από ένα μπολ. Το μπολ που βρίσκεται από πάνω πέφτει μέσα σε ένα άλλο ίδιου μεγέθους. Χρησιμοποιώ διαφορετικά υλικά για να αυξήσω ή να μειώσω την τριβή.

Πείραμα 2ο 

Ένα σώμα σε κίνηση 

Προσπάθησε να ρίξεις μια μπάλα μέσα σε ένα καλάθι. Νομίζεις πως είναι εύκολο; Πότε χρειάζεται να αφήσεις την μπάλα για να πεσει μέσα στο καλάθι; Θα πρέπει να κρατάς τη μπάλα έχοντας κολλημένο τον αγκώνα σου στο σώμα. Προσοχή! Δεν πετάμε τη μπάλα στο καλάθι. Την αφήνουμε! Παρατηρητές γύρω από το στόχο καταγράφουν ό,τι βλέπουν.

Πείραμα 3ο Φύγαμε!!! 
Αγώνας ταχύτητας μιας μπάλας

Οι μαθητές δημιουργούν στο σημειωματάριο τους έναν πίνακα, στον οποίο τοποθετούν κάθε φορά την επιφάνεια πάνω στην οποία κυλά η μπάλα, όπως επίσης και το χρόνο που κάνει για να διανύσει μια απόσταση. Παρατηρούν ότι πολλές φορές η μπάλα εξαιτίας της τριβής αντιστέκεται... 

Πείραμα 4
Γυροσκόπιο 

Αρχικά οι μαθητές κατασκεύασαν ένα γυροσκόπιο με απλά υλικά. Ένα δίσκο, ένα μολύβι και ένα σκοινί όπως φαίνεται παρακάτω στην εικόνα. 

Περιέστρεψαν με δύναμη το δίσκο και παρατήρησαν ότι η ρόδα σχηματίζει ορθή γωνία με το έδαφος. Έπειτα είδαν το παρακάτω βίντεο και πρόσεξαν ότι ο περιστρεφόμενος σφόνδηλος (σφήνα) διατηρεί σταθερή κατεύθυνση. Η ρόδα συνεχίζει να κινείται μέχρι που σταματά και εξαιτίας της βαρύτητας πέφτει.

 Οι μαθητές καταγράφουν στο σημειωματάριο τους ότι κάθε περιστρεφόμενο αντικείμενο συνεχίζει να περιστρέφεται μέχρι να ασκηθεί πάνω κάποια δύναμη.

ΔΙΑΦΩΤΙΣΜΟΣ Β.Α. Μότσαρτ

ΔΙΑΦΩΤΙΣΜΟΣ

Βόλφγκανγκ Αμαντέους Μότσαρτ

Ο Μαγικός Αυλός

Σε αυτή τη δραστηριότητα οι μαθητές καλούνται να γνωρίσουν έναν από τους σπουδαιότερους μουσικούς της περιόδου του Διαφωτισμού, τον Αμαντέους Μότσαρτ, μέσα από ένα από τα σπουδαιότερα έργα του , το Μαγικό Αυλό.

Βασικός στόχος της δραστηριότητας είναι να καταφέρουν να ανακαλύψουν το μήνυμα του Διαφωτισμού που κρύβεται πίσω από κάθε πρόσωπο της ιστορίας.  Επίσης ένας από τους βασικούς στόχους είναι να απολαύσουν αποσπάσματα από μια σπουδαία όπερα και να ψυχαγωγηθούν. Στο τέλος δημιουργούν οι ίδιοι ένα βίντεο με τη βοήθεια της δασκάλας της τάξης , παρουσιάζοντας την ιστορία του μαγικού αυλού.

 ΣΤΟΧΟΙ

Να αναγνωρίσουν τα στοιχεία του διαφωτισμού στο έργο του Μότσαρτ.

Να αφυπνιστεί το ενδιαφέρον των μαθητών και η κριτική τους στάση.

Να εξοικειωθούν με αυτό το νέο γι΄αυτούς είδος μουσικής, την όπερα.

Να έρθουν σε επαφή με τη γλώσσα και τη μουσική άλλων λαών.

Να εμπεδώσουν τους μουσικούς όρους που χρησιμοποιούνταν την περίοδο εκείνη.

Να συζητήσουν για το ρόλο της μουσικής στη δημιουργία ειδικών ψυχικών διαθέσεων.

Να ψυχαγωγηθούν.

Να εξοικειωθούν με τις νέες τεχνολογίες και να δημιουργήσουν ένα βίντεο με το λογισμικό Movie Maker της Microsoft.

  

Αρχικά τους δίνεται το παρακάτω φύλλο εργασίας , όπου διαβάζουν λίγα λόγια για τον Μότσαρτ και απαντούν σε ερωτήσεις λύνοντας ένα σταυρόλεξο.

Έπειτα οι μαθητές παρακολουθούν μια παρουσίαση σε PPT της όπερας : Ο Μαγικός Αυλός όπως αυτή παρουσιάζεται στο βιβλίο των εκδόσεων Παπαδόπουλου. Ακούνε την ιστορία και μερικά αποσπάσματα από την όπερα. Αφού ολοκληρώθηκε η παρουσίαση, οι μαθητές συζήτησαν στην τάξη για τα σύμβολα του Διαφωτισμού που διέκριναν, όπως αυτά παρουσιάζονταν από τα πρόσωπα της ιστορίας. Αναφέρθηκαν εύκολα στο διαχωρισμό του καλού (ΦΩΣ) και του κακού (ΝΥΧΤΑ).  Διαπίστωσαν ότι οι δεισιδαιμονίες και ο σκοταδισμός στο τέλος εξαφανίζονται, μια και επικρατεί το φως και ο άνθρωπος, που παρ όλες τις αδυναμίες του καταφέρνει να κερδίσει την αγάπη, αφού περάσει φυσικά πρώτα από πάρα πολλά εμπόδια.

Οι μαθητές παρακολουθούν:

Αφού διάβασαν , μα κυρίως άκουσαν την ιστορία του Ταμίνο και της Παμίνα, μοιράστηκε στους μαθητές μια σκηνή του έργου, την οποία έπρεπε να παρουσιάσουν χρησιμοποιώντας εργαλεία σχεδίασης όπως τη Ζωγραφική των Windows, το Revelation Natural Art , Tux Paint και άλλα. Οι μαθητές αφού δημιούργησαν τη δική τους εικόνα στο εργαστήριο Η/Υ , τις συγκέντρωσαν σε ένα φάκελο και τις έβαλαν στη σωστή σειρά. Επίσης προστέθηκε στο φάκελο και η εισαγωγή - η ουβερτούρα - της όπερας, με την οποία έντυσαν το βίντεό τους. Έπειτα στην τάξη με τη βοήθεια της δασκάλας της τάξης δημιούργησαν το δικό τους βίντεο για την ιστορία του Μαγικού Αυλού , χρησιμοποιώντας το λογισμικό Movie Maker της Microsoft, τις εικόνες τους και τον ήχο τους.

Παρακολουθήστε το βίντεο των μαθητών: 

Σάντρο Μοτιτσέλι: Ο Μεγάλος δάσκαλος της ΑΝΑΓΕΝΝΗΣΗΣ

Αφόρμηση

Οι μαθητές διαβάζουν το κέφαλαιο 1 της Α ενότητας της ιστορίας και μαθαίνουν για το κίνημα της Αναγέννησης και πιο συγκεκριμένα για τα θέματα που επέλεγαν οι ζωγράφοι κατά την περίοδο αυτή και τα χρώματα που χρησιμοποιούσαν.

 Διαβάζουν για τον Σάντρο Μποτιτσέλι και  παίρνουν το παρακάτω φύλλο εργασίας το οποίο καλούνται να συμπληρώσουν. Το φύλλο εργασίας περιλαμβάνει τη ζωή και το έργο του καλλιτέχνη. Ο βασικότερος στόχος δεν είναι οι μαθητές απλά να γνωρίσουν έναν ακόμα ζωγράφο της Αναγέννησης αλλά να κατανοήσουν την τεχνοτροπία και το περιεχόμενο του έργου του και να το εντάξουν στο γενικότερο πλαίσιο της εποχής. Κάνουν ουσιαστική "ανάγνωση των εικόνων" και προσλαμβάνουν βιωματικά το περιεχόμενο και το μήνυμα της τέχνης του.

Οι διδακτικοί Στόχοι συνολικά της δραστηριότητας είναι: 

1) Να γνωρίσουν και να κατανοήσουν το κίνημα της Αναγέννησης και του Ανθρωπισμού.

2) Να γνωρίσουν την Αναγεννησιακή Τέχνη και έναν από τους σημαντικότερους εκφραστές της.

3) Να αντιληφθούν ότι η η τέχνη είναι συνυφασμένη με τις συνθήκες της εποχής.

4) Να γνωρίσουν και να εκτιμήσουν τις εξελίξεις στην Τέχνη.

5) Να προσδιορίσουν τη σημασία του κινήματος για την Ευρώπη.

6) Να αντιληφθούν ότι οι πνευματικές και καλλιτεχνικές εξελίξεις εντάσσονται στο ευρύτερο πλαίσιο της εποχής. 

• Να εξασκηθούν στη χρήση του ανοιχτού λογισμικού της Microsoft (Word Office), να περιηγηθούν ψηφιακά σε μουσεία που φιλοξενούν έργα του καλλιτέχνη , εργαλεία web 2.0, google art project και να παίξουν με το on-line λογισμικό του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου (Εικαστικά Α'-ΣΤ' - Ιστορία της Τέχνης)

Οι μαθητές χωρισμένοι σε ομάδες συμπληρώνουν το έγγραφο του Word στον υπολογιστή κάνοντας τις κατάλληλλες επισημάνσεις και διορθώσεις.

Οι μαθητές έπειτα "περπατούν" στη Γκαλερί Ufizzi και ανακαλύπτουν τα έργα του Μποτιτσέλι

(Άνοιξε τον παρακάτω σύνδεσμο και πάτα κάτω αριστερά στο κίτρινο ανθρωπάκι για να περιηγηθείς στην Γκαλερί Uffizi)

UFFIZI Google Art Project

Τέλος οι μαθητές έπαιξαν με το λογισμικό του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου για τα Εικαστικά (Α'-ΣΤ'). 

Περιηγήθηκαν στην Ιστορία της Τέχνης, άκουσαν για το κίνημα της Αναγέννησης, διάβασαν για το πώς επηρέασε το κίνημα αυτό την Τέχνη και έφτιαξαν ένα παζλ με θέμα τη Γέννηση της Αφροδίτης του Μποτιτσέλι, χρησιμοποιώντας τα παιχνίδια του λογισμικού. 

Μπορείς να το κάνεις κι εσύ;

Αδαμάντιος Κοραής

ΔΙΑΦΩΤΙΣΜΌΣ
Ελληνικός Διαφωτισμός – Οι δάσκαλοι του Γένους
Αδαμάντιος Κοραής

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟ ΘΕΜΑ :

Οι μαθητές διαβάζουν το έβδομο και το όγδοο κεφάλαιο της δεύτερης ενότητας στο μάθημα της Ιστορίας. Σύμφωνα με το αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών (ΑΠΣ) οι μαθητές διαβάζουν για τον καημό των Ελλήνων για απελευθέρωση και έρχονται σε επαφή με τους δασκάλους του Γένους, οι οποίοι μέσα από τα έργα τους εκφράζουν τις πίκρες αλλά και τις ελπίδες για μια Ελλάδα απελευθερωμένη από τον Οθωμανικό ζυγό. Συγκρίνουν τις ιδέες του ελληνικού διαφωτισμού και τα λόγια των δασκάλων, οι οποίοι θεωρούσαν ότι οι Έλληνες θα απελευθερώνονταν όταν μορφώνονταν, με τις ιδέες του ευρωπαϊκού διαφωτισμού, κυρίως στην περιοχή της Γαλλίας.  Διαβάζουν τα άρθρα της Διακήρυξης των δικαιωμάτων του ανθρώπου και του πολίτη και συνδέουν με το σήμερα. Αναγνωρίζουν έναν από τους σπουδαιότερους δασκάλους του γένους , τον Αδαμάντιο Κοραή, ο οποίος είχε επηρεαστεί από το Γαλλικό διαφωτισμό και τις ιδέες της γαλλικής Επανάστασης. Έπειτα τους δίνεται το παρακάτω φύλλο εργασίας με ένα απόσπασμα από το ποίημα του Αδαμάντιου Κοραή «Άσμα πολεμηστήριον» , πάνω στο οποίο σχεδιάστηκαν και οι δραστηριότητες.

Απόσπασμα από το Άσμα Πολεμιστήριον των εν Aιγύπτω περί ελευθερίας μαχομένων Γραικών, [Παρίσι] 1800

Η δραστηριότητα είχε ως στόχο:

Το σχολιασμό κειμένων που περιέχουν απόψεις των Δασκάλων του Γένους.
Την εξοικείωση των μαθητών με συγγραφείς και τον εμπλουτισμό της αναγνωστικής τους ικανότητας.
Την ανάπτυξη του προφορικού τους λόγου ώστε να καταφέρουν να αποδώσουν το περιεχόμενο του ποιήματος αλλά και τις βασικές ιδέες, αλλά και να συσχετίσουν την ανάπτυξη στενών κοινωνικών δεσμών με τις δύσκολες συνθήκες ζωής που αντιμετώπιζαν οι υπόδουλοι.
Τέλος είχε ως στόχο την ανάδειξη των θεμάτων και των αξιών του ευρωπαϊκού πολιτισμού.

Αδαμάντιος Κοραής   και Διακήρυξη Δικαιωμάτων 1789

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

Αφού ολοκληρώθηκε η ανάλυση του ποιήματος στην τάξη, οι μαθητές χωρίστηκαν σε πέντε ομάδες και ολοκλήρωσαν πέντε δραστηριότητες στο εργαστήριο Η/Υ. Οι ομάδες ήταν τετραμελείς ή τριμελείς. Οι μαθητές ήρθαν σε επαφή με νέα λογισμικά, ανοιχτού τύπου και δημιούργησαν το δικό τους έργο. Τα λογισμικά που χρησιμοποιήθηκαν είναι: Inspiration, Hot Potatoes JCloze και Microsoft Office Power Point.

ΣΤΟΧΟΙ

• Να κατανοήσουν τον όρο «δάσκαλοι του Γένους» και την προσφορά της παιδείας γενικότερα.
• Να γνωρίσουν τις διαφορετικές εκφάνσεις των ελληνικών γραμμάτων κατά την Τουρκοκρατία.
• Να γνωρίσουν την εξέχουσα αυτή προσωπικότητα του Νεοελληνικού Διαφωτισμού.
• Να αντιληφθούν την πολυποίκιλη προσφορά του Αδαμάντιου Κοραή στην προετοιμασία της Επανάστασης του 1821.
• Να συγκρίνουν τις ιδέες Κοραή, όπως αυτές διακρίνονται στο ποίημά του «Άσμα Πολεμηστήριον» με το «Θούριο» του Ρήγα Βελεστινλή.
• Να δημιουργήσουν ένα χάρτη εννοιών συγκρίνοντας τη μορφή και το περιεχόμενο του ποιήματος του Κοραή και του Ρήγα.
• Να δημιουργήσουν ένα χάρτη εννοιών με θέμα τις δυσκολίες των Ελλήνων κατά την Οθωμανική αυτοκρατορία.
• Να δημιουργήσουν ένα χάρτη εννοιών με τις βασικότερες ιδέες της Διακήρυξης της Ανεξαρτησίας του ανθρώπου και του Πολίτη.
• Να συνεργαστούν και να  κατασκευάσουν μία άσκηση Συμπλήρωσης κενών με θέμα τους δασκάλους του Γένους και τον Αδαμάντιο Κοραή.
• Να συνεργαστούν και να δημιουργήσουν μια παρουσίαση με θέμα τα βιογραφικά στοιχεία της ζωής του Κοραή.
• Nα έρθουν σε επαφή με το λογισμικό Inspiration, Hot Potatoes, ΜΟ PowerPoint.

Ομάδα Α’
Δημιουργία εννοιολογικού χάρτη με τη βοήθεια του ανοιχτού λογισμικού INSPIRATION. Θέμα της εργασίας :
Πώς ήταν η ζωή των Ελλήνων κατά την περίοδο της Τουρκοκρατίας σύμφωνα με αυτά που αναφέρει ο Αδαμάντιος Κοραής στη 2^η στροφή
Στην Επιφάνεια Εργασίας του Η/Υ σας υπάρχει ένα εικονίδιο (το αρχείο) με το όνομα Inspiration. Κάνουμε διπλό αριστερό κλικ στο εικονίδιο για να ανοίξει το αρχείο. Χρησιμοποιώντας τα εργαλεία στα αριστερά της οθόνης να δημιουργήσετε έναν εννοιολογικό χάρτη.

Ομάδα Β’

Δημιουργία εννοιολογικού χάρτη με τη βοήθεια του ανοιχτού λογισμικού INSPIRATION. Θέμα της εργασίας :
Ποιες ήταν οι κεντρικές ιδέες της Διακήρυξης του ανθρώπου και του πολίτη. Ανάλυσε τα σημαντικότερα  άρθρα της Διακήρυξης. Στην Επιφάνεια Εργασίας του Η/Υ σας υπάρχει ένα εικονίδιο (το αρχείο) με το όνομα Inspiration. Κάνουμε διπλό αριστερό κλικ στο εικονίδιο για να ανοίξει το αρχείο. Χρησιμοποιώντας τα εργαλεία στα αριστερά της οθόνης να δημιουργήσετε έναν εννοιολογικό χάρτη.

 

Ομάδα Γ’

Δημιουργία εννοιολογικού χάρτη με τη βοήθεια του ανοιχτού λογισμικού INSPIRATION. Θέμα της εργασίας :
Να συγκρίνεις το περιεχόμενο του ποιήματος του Ρήγα με την πρώτη στροφή από το ποίημα του Κοραή. Ποιες είναι οι βασικές ιδέες;


Ως πότε παλικάρια, θα ζούμε στα στενά,
μονάχοι σα λιοντάρια, στις ράχες στα βουνά;
Σπηλιές να κατοικούμε, να βλέπουμε κλαδιά,
να φεύγωμ' απ' τον κόσμον, για την πικρή σκλαβιά;

Να χάνωμεν αδέλφια, πατρίδα και γονείς,
τους φίλους, τα παιδιά μας, κι όλους τους συγγενείς;
Κάλλιο είναι μιάς ώρας ελεύθερη ζωή,
παρά σαράντα χρόνια, σκλαβιά και φυλακή.

Τι σ' ωφελεί αν ζήσεις, και είσαι στη σκλαβιά;
στοχάσου πως σε ψένουν, καθ' ώραν στην φωτιά.
Βεζύρης, δραγουμάνος, αφέντης κι αν σταθής
ο τύραννος αδίκως σε κάμνει να χαθής.

Ομάδα

ΟΜΑΔΑ Δ'

Δημιουργία άσκησης  συμπλήρωσης κενών με θέμα τον Αδαμάντιο Κοραή και τους δασκάλους του Γένους, με τη χρήση του λογισμικού Hot potatoes.

JCLOZE

Ομάδα Ε’
Να δημιουργήσετε μια παρουσίαση στο Power Point  με τα βιογραφικά στοιχεία του Αδαμάντιου Κοραή. Μην ξεχνάτε ότι μπορείτε να προσθέσετε εικόνες, να αλλάξετε τα χρώματα και να βάλετε έντονες γραμματοσειρές. Έπειτα παρουσιάστε το στην τάξη.

Αλέξανδρος-Νεφέλη-Σουζάνα